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在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识

来源:www.202080.com 发表时间:2016-01-15 07:21

  幼儿教师在幼儿园数学教学中如何培养幼儿的问题意识,把培养幼儿的创新能力贯于穿整个课堂教学呢,我采用了以下几种做法:

  一、创设问题情境,引导幼儿提问。

  在幼儿园数学学习过程中,创设问题最核心的问题是指导幼儿学习怎么问。问题情境的设置,基于数学知识来源于生活,所以应力求让幼儿认识到数学与实际生活的联系,结合幼儿的生活经验和实际进行设计。

  二、营造宽松的学习环境,使幼儿敢问。

  幼儿的问题意识是否能表露和发展,关键取决于是否有一个适宜的环境。因此,要让幼儿敢于提问题。要建立和谐的师生关系,拉近师生的心理距离,消除幼儿畏惧教师的心理障碍。教师要尊重幼儿的人格和个性,多给幼儿更多的语言表扬,或手势鼓励。幼儿的好奇心强,求知欲旺盛,这正是问题意识的表现。教师要充分尊重幼儿的问题意识,设身处地地感受幼儿的所思所想,积极鼓励幼儿质疑问题,对提出一些意想不到的问题,教师要及时给予肯定。允许出错,允许改正,允许保留意见。这样,幼儿的问题意识才会充分地发挥和显示。教师和幼儿处于平等、民主、和谐的环境中,气氛宽松,幼儿会更主动探求知识,遇到问题才敢于质疑。

  由于幼儿求知欲望强,好奇心强等心理特点,他们主动提出的数学问题五花八门。教师要根据实际情况创设问题情境,把学生置于“问题情境”中,不仅使幼儿养成了思考的习惯,也唤起了幼儿的求知欲望。让幼儿想问、乐问。同时也使幼儿体会到数学源于生活,服务于生活。养成在生活中遇到各种事情会提出各种问题的习惯。

  四、教给方法,使幼儿会问。

  幼儿要学习好不光要学会“学”,而且要学会“问”,要使幼儿会问,教师必须教给幼儿一些基本的提问方法,并给予适当的点拨,用多种方法让幼儿慢慢地养成会问问题的习惯。平时尽可能的提供各种条件,创设机会让幼儿提问,这样所提出的问题就会有质量和更具数学味。

  培养幼儿的问题意识,并不是一朝一夕的事情。在课堂教学中,帮助幼儿形成问题意识,培养幼儿主动提出问题的能力时,要真正体现以“学生为本”,多给幼儿主动提出问题的时间和空间。同时要处理好“放”和“收”,“提问”与“释疑”的关系。培养幼儿关于提出问题的能力,不仅是促进其自身发展的重要因素,也是推动科学进步的第一动力。更重要的是通过对问题的深入探讨,幼儿获得的是“学会学习,学会思考”的能力。为幼儿主动创新打下坚实的基础。


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