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幼儿园管理培训总结

来源:www.202080.com 发表时间:2016-10-17 09:19


园领导告之自己成为太仓市第二期幼教管理干部培训班中的一员时,那兴奋、忐忑的感觉还未完全褪去,将近一年的培训已经接近尾声了。虽然每一次参加培训的前后,都要连着上一整天甚至两天的课(调课、还课),但这并没有影响我对培训的“热情”。因为正是在这一次次珍贵的培训活动,让我从思想到理念,从实践到收获,一步步的得到提升。衷心感谢上级领导为我们提供学习机会的同时,也更真切的感受到自己所肩负的责任。下面就这一年来的培训做一个简单的小结。


一、“听”,开拓思路
培训期间,我们接触到了不同领域的专家,他们的讲座内容涉及方方面面,“听”他们的讲座,犹如一股清泉流入心田,使一直在一线工作的我开拓了思路,对自己也有了一个新的审视和思考。杨建昌教授的《行政公文与事务文书举隅》,帮我了解、掌握了一些原以为很简单,却一直使用得并不规范的实用文书的书写要点;金正琨教授的《社交礼仪》,让我重新审视了自己为人处世、待人接物的方法;周雪娟科长的《托幼机构卫生保健工作要求》,使我明白了保育工作规范化的重要,让我对幼儿园的保教并重理念有了重新的认识与了解;顾丽娅编辑从“为谁写”、“写什么”、“怎么写”入手,解答了“论文写作”中存在的各种问题,对我今后的论文撰写指明了方向;李汉云校长的《漫话学校管理》,从“学校的功能、领导的内涵、管理的活力、干部的修养”等四个方面具体阐述,内容丰富、实用,让人印象深刻;严乃超老师的《教育科研课题方案的撰写与申报表的填写》,让我明确了课题研究的方法,使我感受到了教科研的丰富与多样……
其中,尤以上海浦东新区浦南幼儿园林剑萍园长的讲座让我记忆深刻。林园长《以有效的园本教研,促教师专业成长》的专题讲座,使我对幼儿园的园本教研有了进一步的认识、了解。林园长的讲座,帮助我明确了幼儿园园本教研的三个要素:“在本园的”——园本教研必须强调从幼儿园实际出发;“是本园的”——园本教研必须立足本园;“是为了本园的”—— 园本教研必须以幼儿为发展主体。林园长主要从让教师发出自己的声音;让教师有兴趣解决实践中的问题;让教师建构自己的实践智慧;让教研有机制保障;让学习成为园本研修文化这五个方面论述了“如何进行有效的园本教研来促进教师的专业成长”。其中的一些内容,对我触动很大,也为我怎样组织、引领、开展教研组的工作指明了方向。在这几个月中,我已经开始借鉴着她们的一些具体方法,做出适合自己的调整后实施了。我组的教研工作也有了长足的进步。
二、“看”,积累经验
在教培研中心领导的带领下,在4月7日那个烟雨蒙蒙的日子,我们走出太仓来到张家港,实地参观了两所省优质幼儿园“张家港实验幼儿园”和“张家港白鹿幼儿园”。整个参观过程,让犹如“井底之蛙”的我,大开眼界,我也努力的从中感受、学习他们的一些先进理念和科学经验。
有着一流的校园设施、先进办园理念的张家港实验幼儿园,让我印象深刻。“惊艳”于张家港实幼那优美环境的同时,更为其将文化理念贯穿在幼儿园的每一个角落而赞叹。在接下来的刘慧园长《圆融管理下的教师团队文化》的精彩讲座中,我进一步感受到张家港实幼对校园文化建设的重视,她们创新地将校园文化建设与管理融为一体:创立了实幼文化理念系统以及实幼文化视觉系统,首创了“原色为源缤纷是园”的办园理念,确立了独特的“向着太阳走”园训,并且确立了“唤醒生命活力,服务主体发展,分享团队智慧,成就幸福人生”的圆融管理思想。而且每个理念系统都有着缜密的框架,聘请专家不断论证,并采用相应的措施以保证实施,使这些先进理念能真正落到实处,而非一纸空谈!
由此我不由的思考,面对即将进行的校园重建,我们是否就是一味的追求幼儿园外表上的“美”和“新”呢?没有文化的铺垫、贯穿,那么再漂亮的幼儿园,也只会像一个没有思想的美女,随着时间的流逝,最后留给众人的或许什么也没有。综合各方面:环境的创设、教师的引领、理念的更新、幼儿的教育……只要我们有一颗永远向上的“心”,总有一天,我们的幼儿园也会让大家“惊艳”的。
三、“做”,亲身实践
培训班的第一次作业——调查报告,让我对自己所在幼儿园的教师队伍有了一个不同的、相对“科学”的认识。通过调查,分析数据,我从我园教师队伍的现状中发现了“许多”问题:教师的学历、专业配备、知识结构不够全面;教师的年龄结构偏大,缺少青年教师;人员性质复杂,工作不稳定;专业化教师太少……在此基础上,我也针对这些问题提出一些相对可行的意见和建议,希望能帮助园领导提高我园的教师队伍水平。
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